的中心。我做得也非常糟糕，现在已经本能地承担起独裁者的角色。哦，我是仁慈的。我每天都在对自己说着这种学习经历的诸多好处。今天是实验的第四天，到此为止，我开始不再相信这些说法。我花在扮演角色上的时间越长，用来回忆实验理性根源和目的的时间就越少。我还发现在没有必要的时候，自己也会不自觉地按角色行事。我不知道是不是很多人都有这种情况。我们接受分配的角色，然后为了适应角色而背离生活。很快角色成了人们唯一接受的身份，于是我们就成了角色。这种境况以及我创造的角色所带来的麻烦在于我没有时间去想这一切会导向何处。我周围发生的事情是具有破坏性的。我担心学生们会做出他们后悔的事情。我为自己担心。

我再一次面临着结束实验或任其发展的问题。两种方法都行不通。如果我终止实验，大量的学生会被悬在半空。他们当着同辈们的面投身到这场激进的活动中。他们把自己从精神到心理都毫无保留地展示出来。如果我突然把他们唤醒，回到课堂的现实中，那么后半年里，他们将会过得糊里糊涂。突然打回到教室，并被告知这只是一场游戏，对罗伯特和像他这样的学生来说太过痛苦，且有失尊严。他们会受到那些较为聪明、有所保留谨慎参与的同学们的嘲笑。我不能让罗伯特再次失败。

任实验发展的做法也行不通。局势已经开始失去控制。星期三晚上，有人破门而入，把教室弄得乱七八糟。我后来发现，干这事的是一位学生的父亲。他是一位退伍的空军上校，曾在德国的战俘营里待过。听说我们的实验以后，他失去理智。那天傍晚晚些时候，他破门进入教室，把教室弄得乱糟糟的。我发现他时，他正倚靠在教室的门上。他给我讲了他在德国被杀害的朋友。他紧紧抓住我，浑身发抖，用断断续续的声音乞求我给予理解，并把他送回家。我给他的妻子打了电话，在一位邻居的帮助下把他送回家。后来，我们用好几个小时的时间聊他所做的事情以及他的感受。从那个时刻起一直到周四早上，我更加担心学校会发生什么。

我越来越担心我们的实验会对学校的老师以及学生产生不好的影响。“第三浪潮”正在干扰正常的学习秩序。学生们开始逃课来参与。学校的顾问们已经开始对班上所有的学生进行询问。学校真正的“盖世太保”已经行动起来。看着实验产生这么多不同的结果，我决定采取一项古老的篮球策略：在凶多吉少的情况下，最好的行动是出其不意。我决定一试。

到了周四，班上的人数已经膨胀到80多人。能容下这么多人全有赖于纪律执行得好，大家都安静地端坐着。当屋子